Школьный семинар

          18 декабря состоялся очередной семинар учителей начальных классов в рамках школьного методического объединения. Учителя продолжили работу по теме методического объединения "Формирование творческого потенциала учителя в процессе совершенствования и поиска разнообразных методов обучения и воспитания реализующих ФГОС НОО". На этот раз учителя обсудили деятельность учителя на уроке. Были заслушаны выступления учителей, которые в этой четверти делились своим опытом работы, давали открытые уроки: Архипова Н. В., Сергеева Л. М., Венидикова М. А., Чесневская М. А. Учителя в своих самоанализах оценили свою деятельность на уроках. Во второй части семинара коллеги вспомнили профессиональные дидактические умения обобщенного характера и соотнесли их с частными дидактическими умениями. Как итог работы, разработали правила для учителя, разрабатывающего урок по новым образовательным стандартам.

"Твои возможности - 2014"

16 декабря прошёл городской интеллектуально-личностный марафон «Твои возможности - 2014». Главным организатором Всероссийского марафона «Твои возможности» является авторский коллектив Образовательной системы «Школа 2100» и Учебно-методический центр «Школа 2100». Нашу школу представляла команда "Ветер перемен" учащиеся моего класса. Городской тур носил комбинированный характер: участники выполняли задания индивидуально и в команде. Работая в команде, усиливается акцент на личностные качества участников и их способность работать сообща.Члены команды должны суметь договориться, распределить роли, выполнить работу и представить ее. По итогам интеллектуального тура команда "Ветер перемен" набрала наибольшее количество баллов, а Диана Н. заняла победное место за "Высокий результат". Пока ребята работали, педагоги тоже трудились. Методист УМЦ «Школа 2100» Кузнецова И.В., куратор и почетный гость марафона, провела мастер-класс «Технология продуктивного чтения 

как образовательная технология деятельностного типа». 

Семинар-практикум

10 декабря 2014 года в МБОУ "СОШ № 13" проходил семинар-практикум для учителей школ города "Организация дистанционного взаимодействия посредством сервисов WEB 2.0 ". Организаторы семинара познакомили учителей города с  методами сотрудничества и показали важность изучения этой темы. Ведь обучение на основе методов сотрудничества имеет четкие преимущества для жизни и учёбы.

На практической части семинара ведущие предложили коллегам поработать в сервисе Lino. Данный сервис можно использовать в образовательной, профессиональной или любой другой сфере. Например, для создания виртуальной доски объявлений, проекта, класса и др. с размещением стикеров, фото, видео, архивов. Можно использовать LIno как органайзер, для организации и проведения исследования, проекта. Сервис позволяет разместить достаточно много постов на одной странице. Тем самым, например, можно привлечь внимание и интерес учеников по какому-либо вопросу, и они не забудут о предыдущей теме (пример: при переключении слайдов на презентации, большинство даже не сможет с точностью воспроизвести то, что находилось на предыдущем слайде, т.к. все внимание переключается уже на следующий).

"Формула будущего - 2014"

Подведены *итоги IV Международного конкурса *педагогического мастерства по применению ЭОР в образовательном процессе - *"Формула будущего - 2014".* Конкурс был организован Министерством образования и науки Российской Федерации для учителей, педагогов, воспитателей и методистов, работающих в довузовском образовании. Это конкурс педагогического мастерства по применению электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе призван способствовать активному мотивированию педагогов к использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе и направлен на формирование системы оперативного обмена опытом, информацией, методическими разработками, выявление лучших образцов учительского творчества в области информатизации учебного процесса, повышение доступности таких разработок для учителей, педагогов и воспитателей, реализующих основные и дополнительные образовательные программы, в том числе для учащихся со специальными потребностями в образовании.
На конкурс мы с коллегой, Жуковой Татьяной Анатольевной, отправили материалы проекта, который успешно прошёл в 2013-2014 учебном году "Путешествие в страну "Дорожных наук". Проект разработан по технологии программы Intel "Обучение для будущего". Для каждого этапа проекта были разработаны задания с использованием сервисов Google. Среди множества информационных ресурсов самым «подходящим» к новым ФГОС НОО являются сервисы Google, так как они помогают создать уникальную информационно-образовательную среду, организовать учебный процесс, направленный на формирование у школьников не только предметных результатов, но и универсальных учебных действий. Сервисы Google являются прекрасным инструментом дистанционного образования. Ведь сетевой проект - это не только игра, но и настоящая учёба, прекрасная возможность познакомиться с основами исследовательской деятельности.
Итог конкурса:
В номинации «Внеурочное мероприятие (занятие) культурологической, туристско-краеведческой, художественно-эстетической, спортивно-технической, социально-педагогической, военно-патриотической направленности с применением ЭОР» проект "Путешествие в страну Дорожных наук" - ПОБЕДИТЕЛЬ!
4 декабря на III Всероссийской научно-практической конференции «Инновации в информационных технологиях и образовании» "ИТО - Москва - 2014" состоится награждение победителей.

Методика разработки эффективного урока в рамках реализации ФГОС НОО

28 октября учителя начальных классов и учителя предметники провели семинар на тему: "Методика разработки эффективного урока в рамках реализации ФГОС НОО". Учителя  4-х классов провели открытые уроки, ведь именно они в этом учебном году делают выпуски учеников, которые  обучались по новым ФГОС ООО второго поколения.  Для обсуждения были выдвинуты вопросы: "Что мы оцениваем по новым стандартам?", "Какой урок можно считать эффективным?" Каждый учитель выступил опираясь на свой педагогический опыт.

Моё выступление было на тему: " Пути повышения эффективности урока". Существует формула эффективности урока: Т-П-П-П. Трудное должно быть привычным, привычное должно быть полезным, а полезное должно быть приятным. Вторая часть семинара предполагала практическую работу в группах. Мы составляли практические задания на различных этапах урока в рамках системно-деятельностного подхода.

Открытый урок

15 октября я провела открытый урок. Урок математики. Тема урока: сравнение многозначных чисел. Урок был построен в деятельностной парадигме (развитие личности уч-ся на основе освоения способов деятельности). Урок проведён в соответствии с технологиями Образовательной системы «Школа 2100»: проблемно-диалогическая (уч-ся самостоятельно решают проблемы и открывают новые знания) и продуктивное чтение (учатся вычитывать смысл и глубоко понимать текст), оценивание учебных успехов (уч-ся самостоятельно учатся оценивать свои достижения) личностно - ориентированная технология обучения. Материал для урока носил научный характер, использовала математическую терминологию и добивалась этого от детей весь урок. Предложенные задания, групповая работа носили как развивающий, так и воспитывающий характер. По объёму материал был подобран верно, т.к. уложилась во временные рамки урока, и дети не испытывали большие трудности в его выполнении. Предложенный материал урока тесно связан с жизнью. На каждом этапе урока отрабатывались ключевые понятия темы. План урока выполнен полностью; урок об­разовательной, воспитывающей и развивающей целей достиг, что подтверждают осознанные ответы учащихся на итоговые вопросы урока.
Фрагмент урока.

Курсы повышения квалификации для учителей начальных классов

ГАОУ ДПО "КГИРО" проводит курсы с 23.09.2014 г. по теме "Развитие профессиональных компетенций педагогов в условиях реализации ФГОС начального общего образования" (72 ч.)
Зачётные работы

Курсы повышения квалификации для учителей начальной школы

ТРКМ (Технология Развития Критического Мышления).  Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.
Технология РКМЧП – надпредметная, проникающая, она применима в любых программе и предмете. В основу технологи положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех этапов (стадий). Каждая фаза имеет свои цели и задачи, а также набор характерных приемов, направленных сначала на активизацию исследовательской, творческой деятельности, а потом на осмысление и обобщение приобретенных знаний. Первая стадия – «вызов», во время которой у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, пробуждается интерес к теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала. Вторая стадия – «осмысление» - содержательная, в ходе которой и происходит непосредственная, осмысленная работа ученика с текстом. Процесс чтения всегда сопровождается действиями ученика (маркировка, составление таблиц, ведение дневника), которые позволяют отслеживать собственное понимание. При этом понятие «текст» трактуется весьма широко: это и письменный текст, и речь преподавателя, и видеоматериал. Третья стадия – «рефлексия» - размышления. На этом этапе ученик формирует личностное отношение к тексту и фиксирует его либо с помощью собственного текста, либо своей позиции в дискуссии. Именно здесь происходит активное переосмысление собственных представлений с учетом вновь приобретенных знаний.

Мы разбились на группы. Каждая группа разработала урок в технологии критического мышления и составила технологическую карту.

Курсы повышения квалификации для учителей начальной школы

ТРИЗ  (Теория Решения Изобретательских Задач). В педагогике ТРИЗ: для учащихся – снятие барьера боязни решать проблемы, технология решения проблем; для педагогов – технология, дающая инструмент решения проблемных задач (проблемное обучение!). Цель технологии: формировать и развить способности учащихся необходимые для выполнения творческой деятельности. У педагога, использующего ТРИЗ, дети занимаются с увлечением и без перегрузок осваивают новые знания, развивают речь и мышление.
Очень познавательно и интересно с ТРИЗ нас познакомила Ильчик Татьяна Николаевна.

Публикация "Google - инструментарий в помощь учителю начальных классов"

В городе Обнинске с 2009 - 2010 учебного года создан ресурсный центр профессионально - педагогической сети (РЦППС) "Использование информационных технологий в учебном процессе". В этом учебном году я совместно с коллегой - Жуковой Т.А. подготовили и провели четыре семинара для учителей начальных классов школ города. Полученный учителями навык способствует эффективному взаимодействию с коллегами, родителями и детьми.  С Татьяной Анатольевной мы решили обобщить все материалы семинаров и поделиться опытом с целью привлечения учителей к участию в сетевых проектах, повышения уровня профессиональных и информационных компетенций, востребованных современными педагогами.

Курсы повышения квалификации для учителей начальной школы

"Учитель учится всю жизнь. 
Как только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель"

К.Д.Ушинский

На основе плана - графика непрерывного профессионального образования на 2014 год кафедра педагогики и методики начального общего образования ГАОУ ДПО "КГИМО" с 02 июня 2014 г. организует курсы повышения квалификации для учителей начальной школы по теме:   "Современные образовательные технологии". Изучаются следующие модули:

• активные методы обучения
• ТРИЗ
• технология развития критического мышления средствами чтения и письма
• стратегии чтения
• технология исследовательского обучения

В течение месяца меня ждёт интересная работа, надеюсь пополнение моей педагогической копилки пригодится в практической деятельности.

С технологией АМО нас познакомили Сенина Юлия Алексеевна, директор центра организационного развития и новых проектов ГАОУ ДПО «КГИМО» и Ховрова Татьяна Александровна, начальник отдела исследовательских проектов ГАОУ ДПО «КГИМО». Увлекательно и интересно, используя различные формы занятий (лекция, тренинг, деловая игра, практика) лекторы познакомили нас с активными методами обучения. Значимость применения методов неоспорима, ведь система методов АМО обеспечивает активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учеников в процессе освоения учебного материала. Очень важным для учителя является включение в урок активных методов выяснения целей, ожиданий, опасений. Один из таких методов предлагаем  использовать в работе.

Практикуме по работе с инструментами Google

16 апреля прошла запланированная встреча на семинаре-практикуме по работе с инструментами Google в МБОУ "СОШ " № 13. Слушатели познакомились с Google – формой предназначенной для создания тестов, опросов, анкет. Коллеги согласились, что формы являются удобным инструментом для простого и быстрого планирования мероприятий, составления анкет или сбора другой информации. Очень удобно для работы и то, что форма Google автоматически привязывается к одноименной электронной таблице. При отправке формы получателям их ответы автоматически собираются в этой электронной таблице. Мы проверили это на практике. Ещё большим плюсом является и то, что форму можно встроить на сайт или разослать заинтересованным лицам по электронной почте. За время семинара коллеги создали свои анкеты и тесты, отправили из на адреса электронной почты руководителям и встроили свои работы в блог семинара. Тестирование анкет помогло понять связь формы и таблицы с ответами.Сервис очень удобен, например, при планировании и подготовке общеклассных мероприятий, при необходимости собрать мнения относительно чего-либо (например мнения родителей). В Google форме мы можем создать тест по своему предмету. При наличии интернета в классе - проводим опрос, при отсутствии, как вариант - рассылка форм на адреса электронной почты.

Региональная практическая конференция

10 апреля в МБОУ "СОШ №2" п. Бабынино Бабынинского района состоялась региональная практическая конференция на тему: "Достижение нового качества образования в условиях реализации ФГОС общего образования". Работа проходила на четырёх дискуссионных площадках. Мне представилась возможность быть участницей в работе дискуссионной площадки №4 "Реализация воспитательной компоненты ФГОС общеобразовательной организации". Обсуждались актуальные темы, работа прошла оживлённо. Я услышала практические советы и сделала определенные выводы о том, что же нужно для успешной работы и сама поделилась своим педагогическим опытом. Тема моего выступления отразилась в словах Л.Н. Толстого: " «И воспитание, и образование неразделимы. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно.»
Моё выступление.

Всероссийский педагогический марафон учебных предметов

28 марта традиционно ежегодно мы с учителями - коллегами посетили Московский педагогический марафон учебных предметов. Марафон проводит Издательский дом «Первое сентября» совместно с Департаментом образования города Москвы. В течение всего Марафона работает крупнейшая выставка-ярмарка учебно-методической литературы. Марафон проводится с целью повышения педагогического мастерства учителей, их профессиональной компетенции.В рамках марафона были организованы круглые столы, мастер-классы, где рассматривались различные педагогические вопросы.

Семинар "Достижения метапредметных результатов обучения в рамках ФГОС ООП"

24 марта учителя начальной школы участвовали в семинаре на тему  "Достижения метапредметных результатов обучения в рамках ФГОС ООП". Чесневская М.А.- зам. директора по начальной школе, во вступительной беседе напомнила о требованиях к структуре, результатам освоения, условиям реализации ООП по ФГОС и о печатных изданиях, которые педагоги могут использовать в своей педагогической практике. Затем учителя распределились на группы. Каждая группа должна представить, как на практике реализуют развитие умения, однного  из метапредметных  планируемых результатов. Нашей группе достались коммуникативные умения. Обсудив тему, информацию мы представили на он-лайн доске. Каждому учителю представилась возможность выступить по выбранной теме. В заключении семинара подвели итог, заполнив листы самооценивания.
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД

Тренинг : Разработка учебных ситуаций на основе графических техник

Вот и завершился семинар по теме: "Разработка учебных ситуаций на основе графических техник представления информации, геоинформационных карт, лент времени, интерактивных он-лайн досок (плакатов)". На зачет надо было представить четыре учебные ситуации, разработанные автором в логической взаимосвязи в рамках одной темы. Я разработала учебные ситуации на основе различных сетевых сервисов по теме "Маленькие рыцари", Окружающий мир, 3 класс, УМК “Школа 2100” А.А. Вахрушев.
Учебная ситуация №1 Составление ментальной карты “Насекомые - рекордсмены многообразия ”
Учебная ситуация №2 (на основе использования геоинформационных карт) "Членистоногие  многообразная группа животных"
Учебная ситуация №3 (на основе построения Лент времени) "Необыкновенные превращения в группе членистоногих"
Учебная ситуация №4 (на основе использования Интерактивной он-лайн доски (плаката)
"Интересный мир членистоногих".

Итоги подведены. Опыт, который я получила во второй части семинара, мне пригодится в дальнейшей педагогической работе. Материалы семинара полезны каждому педагогу, независимо от стажа и опыта работы.

Тренинг : Разработка учебных ситуаций на основе графических техник

Завершилась первая часть Общероссийского дистанционного тренинга “Разработка учебных ситуаций на основе графических техник представления информации, геоинформационных карт, лент времени, интерактивных он-лайн досок (плакатов)”. Семинар по содержанию был разделен на две части: “техническую”(с 22 января по 1 февраля) и “педагогическую” (с 3 февраля по 3 марта). По итогам первой части участниками были созданы ряд интересных с точки зрения методики преподавания предмета электронных образовательных ресурсов. Мне очень приятно, что мой труд был оценён и признан лучшим.
I. Созданные электронные образовательные ресурсы с использованием сервисов ментальная карты, денотатный граф и фишбоун:
Влияние шоколада на организм человека
II.Созданные электронные образовательные ресурсы с использованием сервиса интерактивный плакат.
“Дневник наблюдения”, окружающий мир, 2-4 класс.
 С 3 февраля 2014 приступаю к освоению второй части - разработке учебных ситуаций на основе изученных сервисов 2.0.
    Разработка учебных ситуаций - это описание того, как применять разработанные ЭОРы в урочной и внеурочной деятельности согласно требованиям ФГОС.

Тренинг : Разработка учебных ситуаций на основе графических техник

С 22 января по 20 февраля по приглашению Жуковой Татьяны Анатольевны я принимаю участие в тренинге  "Разработка учебных ситуаций на основе графических техник", организованном площадкой муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования "Институт повышения квалификации" г. Новокузнецка от  «Intel® Обучение для будущего». За две недели обучения моя копилка пополнилась знаниями и собственными разработками выполненными в различных сервисах. Это тренировочные задания, но первые шаги в освоении новых сервисов уже сделаны. Большое спасибо моему тьютору -  Жуковой Т.А. за познавательный и увлекательный тренинг.
Предлагаю познакомиться с моими работами, которые выполнены мною от лица ученика.
Графические техники представления информации ( ментальная карта, кластер и денотатный граф и  фишбоун).

Геоинформационные карты как визуальный инструмент поиска и хранения учебной информации.  Ссылка на карту: Города Калужской области
Хронологическая последовательность на основе сервиса «Лента времени»

Мои любимые сказки on Dipity.

Интерактивные он-лайн доски и плакаты    http://goo.gl/v5OqPk

Итоги семинара

15 января на базе нашей школы МБОУ "СОШ № 13" г. Обнинска состоялось очередное занятие в рамках ППС "Google-инструментарий в работе учителя начальной школы". На предыдущих практических занятиях мы познакомили коллег с google-документами, сегодня мы вспомним, где находится наш блог, диск; научились работать с интерактивным листом; давать доступ на просмотр коллегам; публиковать материалы в блоге семинара-практикума... Нам с Татьяной Анатольевной  было очень приятно видеть заинтересованность учителей в работе с google-сервисами. Данная работа интересна и полезна. Ведь продуктивное использование полученного опыта повышает профессиональный уровень учителя, формирует и развивает компетентности  в области использования ИКТ. По результатам рефлексивных анкет участники семинара желают продолжить своё обучение и мы с радостью выполним это пожелание.

Методический маршрут

В декабре я приняла участие в семинаре-практикуме по составлению методических маршрутов. Семинар проводится в рамках новой образовательной инициативы компании Intel "Учителя будущего", которая реализуется в Европе и называется "Intel Teach - Advanced Online" (ITAO), - открытом проекте для сетевого повышения квалификации педагогов или профессионального развития на основе изучения инновационного педагогического опыта, описанного особым образом в так называемых  Методических Маршрутах. Методический маршрут - это описанный педагогом по определенному плану инновационный педагогический опыт, изучая который, коллеги будут повышать свою профессиональную компетентность. Для создания маршрутов многие коллеги объединились в группы. Работа в команде - это всегда профессиональное развитие! Наша группа (Ларина Е.Н., Жукова Т.А., Серёгина Н.Д.) выбрала тему: "Применение приёмов ТРКМ на уроках литературного чтения" и приступила к работе. Знакомство с ТРКМ у нас началась ещё в 2010 году, когда мы приняли участие в практико-ориентированной дистанционной мастерской по теме: "Современные образовательные технологии: технология развития критического мышления".  С того времени мы активно стали применять приёмы ТРКМ в своей педагогической практике. Настало время поделиться опытом и мы с большим желанием это делаем.

Маршрут составлен.