Курсы повышения квалификации

Организаторы курсов Государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования Калужской области "Калужский государственный институт развития образования" предложили мне поучаствовать в работе в качестве лектора. 29 апреля совместно с Жуковой Т.А.  мы подготовили и провели занятие на тему "Конструирование урока с использованием ИКТ". Мы постарались создать рабочую, деловую, доброжелательную атмосферу. Более 30 педагогов из разных школ Калужской области собрались в нашей школе. Нам приятно, что для участников курсов тема была актуальна и интересна. Рады поделиться накопленным опытом!

        Слушатели курсов отметили наше занятие, поэтому организаторы курсов предложили нам провести 6 мая это занятие повторно, но уже для учителей Жуковского района. Радушный приём, заинтересованность в глазах, убеждает нас, что тема, действительно важна и полезна для коллег.

Образовательная система "Школа 2100"

Сайт: Образовательная система "Школа 2100" 

Международная эвристическая олимпиада «Совёнок»

"Открытые" и "закрытые" задачи

Возможность применения стандартных знаний в нестандартной ситуации; при выполнении таких заданий ученик может проявить способность к логическому и абстрактному мышлению, то есть умение классифицировать, обобщать и проводить аналогии, прогнозировать результат, применяя интуицию, воображение и фантазию. Такие задания базируются на теории «открытых» задач и значительно приближены к ним. Следует сказать несколько слов о различиях между «закрытыми» и «открытыми» задачами. 

1. «Закрытые» задачи. Задачи данного типа предусматривают четкую и однозначную трактовку условия проблемы, из которой, зачастую, единственный путь решения напрашивается сам собой. В результате задача имеет одно правильное решение. Такие задачи не дают возможности ребенку в полной мере проявлять и развивать свои творческие способности (творческие – в широком смысле понимания). Задания данного типа хороши для отработки какого-либо конкретного приема решения, при изучении нового материала и являются основой традиционной парадигмы образования, зачастую «зарывая» творческий потенциал ребенка.

 2. «Открытые» задачи. Задачи открытого типа имеют размытое условие, из которого недостаточно ясно как действовать, что использовать при решении, но понятен требуемый результат. Разнообразие путей решения, которые не является «прямолинейными», двигаясь по которым попутно приходиться преодолевать возникающие «препятствия». Вариантов результата решения много, нет понятия «правильное решение»: решение либо применимо к достижению требуемого условия, либо нет. Поэтому, можно говорить об эффективности, оптимальности и оригинальности выбранного решения.

Горжусь своим дедом!

Всероссийская Неделя детской книги

5 апреля Неделю детской книги завершил большой детский праздник «Книжкины именины!» в ГДК, вызвавший большой интерес детей и родителей. На сцену приглашались победители этого года, как самые активные читатели для вручения грамот и памятных призов. Мне посчастливилось тоже побывать на сцене. За многолетнее и плодотворное сотрудничество с ЦГДБ была вручена грамота. Хочется процитировать слова великого писателя и поэта: "Чтение - вот лучшее учение!" Да и как можно не согласиться с А.С. Пушкиным, ведь чтение развивает творческие способности детей, обогащает язык общения, помогает образно излагать свои мысли, дает правильные жизненные ориентиры.   

27 марта состоялся ежегодный Всероссийский педагогический марафон учебных предметов. Марафон проводит Издательский дом «Первое сентября» совместно с Московским педагогическим государственным

университетом.    Каждый день 

фото с Ю.А. Гребневой

Марафона посвящён одному направлению школьной жизни или учебной дисциплине. Мы с коллегами - учителями всегда принимаем активное участие в программе марафона. Наш день - День учителя начальной школы. Тема первой лекции "Инновационные подходы к изучению основных разделов математики в начальной школе" (Практические советы современному учителю). Юлия Анатольевна Гребнева, учитель начальных классов, руководитель методического объединения ФГБОУ "Средняя школа - интернат МИД России", автор пособий для начальной школы.  Пособие разработанные Ю. А. Гребневой могут быть использованы в качестве дополнительного материала к учебникам по математике любого учебно-методического комплекта. По рекомендации автора на выставке - ярмарке мы  приобрели учебные пособия, которые нам обязательно пригодятся в работе. Тема второй лекции "Современные требования ФГОС: контроль и оценка в структуре урока"Эта тема широко обсуждалась на наших школьных семинарах, поэтому интересно знать мнение по многим интересующим нас вопросам Наталью Фёдоровну Виноградову, члена-корреспондента РАО, доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ. 

фото с М.М. Безруких

Тема третьей лекции "Психофизиологические особенности обучения письму и чтению и современные требования к обучению (ФГОС)".  Марьяна Михайловна Безруких,доктор биологических наук, академик РАО, директор возрастной физиологии РАН, автор более 250 научных трудов и более 30 книг и пособий для родителей, педагогов, детей дошкольного и младшего школьного возраста. М.М. Безруких познакомила с внешними факторами, которые могут вызывать не только трудности обучения письму и чтению, но и осложнять проблемы, связанные с развитием и здоровьем ребенка и дала практические советы, как преодолевать эти трудности.