Семинар - практикум. "Использование дистанционных образовательных технологий в процессе обучения. Ментальные карты: возможности и применение"

26 ноября прошёл семинар-практикум в рамках работы ГМО учителей начальных классов "Использование дистанционных образовательных технологий в процессе обучения. Ментальные карты: возможности и применение". Мы с Жуковой Татьяной Анатольевной проводим этот семинар уже второй раз. Тема оказалась очень актуальной и интересной.
Ведь ментальная карта помогает вернуть целостное видение ситуации. Помогает более взвешенно подойти ко многим вопросам: 

• Карты ума позволяют на одном листе собрать всю необходимую информацию, относящуюся к решению проблемы, и окинуть ее одним взглядом.
• Карты ума не дают упустить из виду все минусы и плюсы того или иного решения.
• Карты ума активизируют ассоциативное мышление, которое позволяет увидеть важные факторы, упущенные при традиционном анализе.
• Плюс ко всему использование в ментальных картах образов и цветов активизирует интуицию, а это так же может оказать влияние на правильность принимаемых решений.

Ментальные карты (майндмэппинг, mindmapping) — это удобная и эффективная техника визуализации мышления и альтернативной записи. Ее можно применять для создания новых идей, фиксации идей, анализа и упорядочивания информации, принятия решений, .... Это не очень традиционный, но очень естественный способ организации мышления, имеющий несколько неоспоримых преимуществ перед обычными способами записи.
Можно ли использовать ментальные карты в своей профессиональной деятельности? Конечно, да! Причём не только на бумаге. На семинаре учились составлять ментальные карты или карты ума, как их ещё называют, в сервисе Spider.scribe.net.

Мастер-класс: "Визуальное объяснение: инфографика на уроке, в работе над учебным проектов"

На портале Образовательной галактики Intel со 2 ноября по 15 ноября 2015г. состоялся мастер - класс: "Визуальное объяснение: инфографика на уроке, в работе над учебным проектов". Я приняла участие и благодарна автору программы мастер-класса Юдиной Инне Анатольевне, за предоставленную возможность повысить свой профессиональный уровень.

Инфографику мы видим почти каждый день. На экране телевизора, в интернете, на рекламных щитах и, возможно, в школе. Красивые картинки, диаграммы, цифры, текст. А вот как прочитать инфографику? Как понять смысл? Как самому создать инфографику к уроку или проекту? Над этими проблемами и работали участники мастер-класса. 

На мастер-классе участники:

* поразмышляли над тем, как учить поколение Z;

* обратились к теории вопроса "Что такое инфографика?";

* выяснили какое место может занимать инфографика на уроке или в работе над учебным проектом;

* составили мозаику методических приемов для работы с инфографикой;

* познакомились с сервисами для создания статичной инфографики;

* создадали инфографику к уроку или учебному проекту.

Моя итоговая работа,  листок самоконтроля.

В современное время инфографика довольно популярный метод представления информации. В печатных изданиях, в интернете везде можно её найти. Инфографика – это основа, помогающая человеку комфортно существовать в современном мире. Наши дети живут в этом мире, это для них обычная среда. Образ мыслей школьника отличается фрагментностью, продолжительность внимания сжалось до 8 секунд. Дети лучше понимают образы, инструкции в картинках, видеоролики. Применение на уроках инфографики - это один из эффективных способов визуализации информации в аналитической деятельности.

Очень жаль, что модное явление определяет педагогические направленности. Хотелось бы наоборот. Ведь мы, учителя, обучаем и воспитываем поколение, которое будет жить взрослой жизнью через десяток лет. На уроке школьник должен жить настоящей и отчасти будущей жизнью. Педагоги должны опережать своё время! Мои работы.